大学研究小组对移动

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另一方面巴塞罗那学习进行的实证研究似乎证实了该技术的优势。事实上这项工作的主要结论之一是在体验中使用手机的学生的参与度动机和主动性有所增加。学生使用手机创建内容然后将其上传到网站这可能是该项目中最有价值的活动。从这个意义上说问题是学习应该是一种创造行为还是一种沉思行为而后者是传统教学的基础。

移动学习平板电脑作者确认手机体验满足其中必须包括吸引学生并提高学习效果的活动放置所开展的活动符合中心和学生的利益。有目的拟议的活动要求每个参与成员承担责任并 Whatsapp 号码 赋予开发的流程和最终产品以意义。激情主导激励所开展的活动增加了学生的参与度。普遍性持久性和包容性学生扩展了课堂内容所产生的产品仍然供教育界使用。




我的手机为社区服务学习和分享一书以一系列指导如何在课堂上应用移动技术的想法结束鉴于手机和平板电脑作为教育工具的巨大可能性有必要推广课堂空间和其使用策略。学生也可以成为信息构建者而不仅仅是在线内容的消费者鼓励他们在线分享他们的工作贡献和学习是很有趣的。学习不限于课堂上发生的事情因此创建与社区或最接近现实相关的项目是积极的。